6.- Objetivos de la tutoría

1.“Contribuir a la personalización  de la educación, es decir, a su carácter integral,  favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona, y contribuyendo 

también a una educación individualizada, referida a personas concretas, con sus  aptitudes e intereses diferenciados.

2.  Ajustar  la  respuesta  educativa  a  las  necesidades  particulares  de  los  alumnos, 

mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas, adecuando la 

escuela a los alumnos y no los alumnos a la escuela.

3.  Resaltar los aspectos orientadores de la educación –orientación en la vida y para 

la vida-, atendiendo al contexto real en que viven los alumnos, al futuro que les 

espera  y  que  pueden  contribuir  a  proyectar  para  sí  mismos,  y,  para  ello, 

favoreciendo  la  adquisición  de  aprendizajes  más  funcionales,  mejor  conectados 

con  el  entorno,  de  modo  que  la  escuela  aporte  realmente  “educación  para  la 

vida”. 

4.  Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad 

y  sistema  de  valores,  y  de  la  progresiva  toma  de  decisiones  a  medida  que  los 

alumnos han de ir adoptando opciones en su vida.

5.  Prevenir las dificultades de aprendizaje y no sólo asistirlas cuando han llegado a 

producirse,  anticipándose  a  ellas  y  evitando,  en  lo  posible,  fenómenos 

indeseables como los del abandono, del fracaso y de la inadaptación escolar.

6.  Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la 

comunidad  educativa:  profesores,  alumnos  y  padres,  así  como  entre  la 

comunidad  educativa  y  el  entorno  social,  asumiendo  papel  de  mediación  y,  si 

hace falta,  de negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse 

entre esos distintos integrantes”

 Por parte de los alumnos, lograr un mayor conocimiento de su profesor-tutor y de 

los otros profesores.

1.  Por  parte  del  tutor,  conseguir  un  mejor  conocimiento  de  la  realidad  personal, familiar y escolar de los alumnos.

2.  Ayudarles  en  aquellas  dificultades  y  problemas  que  impiden  u  obstaculizan  su desarrollo integral como personas y en relación con los demás.

4.  Hacer  posible  la  coordinación  entre  el  profesor-tutor  y  el  resto  de  profesores  que inciden en el mismo grupo de alumnos.

6.  Ayudar  al  alumno/a  y  al  grupo-clase  a  superar  los  problemas  que  impiden  u obstaculizan  su  adecuada  evolución  hacia  la  madurez  personal  y  democrática  como componentes de un grupo.

7.  Facilitar  intercambios  frecuentes  de  puntos  de  vista  entre  familia  y  tutor,  haciendo 

efectiva la colaboración familia-escuela.

8. Informar y formar al alumno en la creación de hábitos de estudio y en la utilización de técnicas de trabajo intelectual que faciliten y hagan más rentable sus horas de estudio.

9. Orientar y trabajar conjuntamente con padres, profesores y el propio alumno/a los problemas de conducta y las dificultades de aprendizaje.

10. Orientar escolar y profesionalmente a  los alumnos al término de los estudios de la Educación Secundaria Obligatoria.

11. Potenciar las relaciones escuela-sociedad a través de las relaciones frecuentes con entidades culturales, recreativas, empresariales.

12. Conseguir un mejor conocimiento del alumno a través del seguimiento, a lo largo de la escolaridad, y de los datos proporcionados por las pruebas psicopedagógicas.

13. Informar y formar al alumno en temas que le interesan y que favorecen el desarrollo de su personalidad, relacionados con la  cultura, la ciencia, el deporte, el ocio y tiempo libre, el desarrollo de la personalidad…

Tanto  los  alumnos  como  el  profesor-tutor  deben  conseguir  un  conocimiento 

amplio y realista del grupo-clase.

Personas implicadas en la tutoría

¿Quiénes son las personas implicadas en la tutoría? ¿Son sólo los tutores? ¿Depende la tutoría del concurso de otros agentes?
Los  principales  agentes  implicados  en  el  desarrollo  de  la  acción tutorial son los profesores, ya sean tutores o no formalmente designados para ello, los orientadores, de centro o de sector, los alumnos y los padres.

Los  profesores-tutores  como  profesores  que  coordinan  la  acción  tutorial  de  un  grupo-clase.  El  resto  de  profesores  o  equipo  docente,  en  la  medida  en  que  intervienen  en  el grupo-clase y comparten  la acción tutorial con  el tutor. La acción tutorial puede  y debe llevarse  a  cabo  desde  cualquier  materia  de  manera  integrada.  El  orientador,  como profesional  especializado  en  psicología  y  pedagogía  que  asesora,  dinamiza,  colabora y ayuda para que el tutor  y el equipo docente puedan llevar a cabo la acción tutorial con eficacia. Los alumnos, como destinatarios de la intervención tutorial, pero también como verdaderos  partícipes  activos  en  la  acción  tutorial.  Los  padres,  como  responsables  y  copartícipes de la educación de sus hijos. Además de ellos, dado  el contexto institucional  en el que se produce la acción tutorial, existen  otros  agentes  implicados  necesariamente  desde  el  punto  de  vista  formal, organizativo  y  administrativo. Nos  estamos  refiriendo  a  los  órganos  de  gobierno  y participación  de  los  centros educativos.  El  consejo  escolar,  como  órgano  de  representación y de decisión sobre planes, iniciativas, proyectos, directrices, etc, entre los  que se encuentra el Plan de Acción Tutorial. La dirección, como órgano unipersonal de gobierno del centro, responsable última del mismo incluida la acción tutorial.  El Departamento de  Orientación, si lohubiera en el centro, como segundo nivel de la orientación, que asesora,  coordina e impulsa la orientación en general a nivel del centro.