8.- Tareas, funciones y perfil del tutor

Respecto  del  rol  del  tutor,  después  de  revisar  algunos  estudios  sobre  el  mismo,  lo estudian en función de los siguientes aspectos:

1.   Objetivos de la acción tutorial.
2.   Funciones o sectores de actuación.
3.   Procesos.
4.   Campos de relaciones.
5.   Tareas.
6.   Requisitos técnicos y aptitudinales.

Las  tareas del tutor:

•   Conocer las características del alumno.
•   Conocer las características del grupo.
•  Conocer  los  proyectos  didácticos  de  las  diferentes  materias  y  objetivos  educativos  que inciden en el grupo.
•   Conocer los informes de tutores de cursos anteriores respecto al alumno y al grupo.
•  Conocer  la  opinión  y/o  informe  de  todos  los  profesores  (individual  y  colectivamente) respecto a cada alumno y al grupo.
•   Conocer las directrices del centro en torno a la formación señalada.
•   Conocer la opinión de la familia respecto al alumno.
•   Conocer  las  manifestaciones  del  alumno  en  el  ambiente  (directamente  a  través  de  la familia y/o del alumno, indirectamente por datos estructurales).
•   Conocer globalmente las características del alumno.
•   Conocer  las  características  del  grupo,  en  comparación  con  distintos  profesores  y  otros grupos.
•   Localizar las anomalías del grupo en torno a la función estudiada.
•   Comparar las características del alumno con las del grupo al que pertenece.
•   Localizar las anomalías del alumno en torno a la función estudiada.
•   Redefinir, con el equipo docente y orientador, en su caso, las anomalías del alumno y del grupo localizadas. 
•  Elaborar  con  el  equipo  docente  y  orientador,  en  su  caso,  un  plan  de  recuperación, reeducación, refuerzo o profundización, según los casos.
•   Informar al alumno de sus características.
•   Facilitar y proponer un plan de acción, a través del consejo orientador.
•   Informar al grupo de sus características.
•   Facilitar y proponer al grupo un plan de acción a través de un Consejo de orientación.
•   Informar a los directivos sobre las anomalías localizadas en los alumnos y en el grupo, así como facilitar el plan de actuación.
•   Informar a la familia sobre las características del alumno.
•  Facilitar  y  proponer  a  la  familia,  a  través  del  Consejo  de  orientación,  la  realización  de actividades de apoyo, a desarrollar en el grupo familiar.
•  Facilitar  y  proponer  a  la  familia,  a  través  del  Consejo  de  orientación,  la  realización  de actividades  de  apoyo,  desde  el  grupo  familiar,  en  torno  a  la  relación  del  alumno  con  el ambiente próximo.
•  Aplicar   el  programa  de  reeducación,  recuperación,  refuerzo  o  profundización,  según  los casos, con la participación del equipo docente.
•  Coordinar  el  seguimiento  del  programa  de  reeducación,  recuperación,  refuerzo  o profundización, según los casos, con la participación del equipo docente.
• Aplicar en el grupo el programa de reeducación, recuperación, refuerzo o profundización, según los casos, con la participación del equipo docente.
•  Coordinar el seguimiento del programa en el grupo, de recuperación, reeducación, refuerzo o profundización, según los casos, con la participación del equipo docente.
•   Evaluar en el grupo, los logros alcanzados.
•  Conocer las actividades realizadas en el ámbito familiar a partir del Consejo orientador.
•  Conocer  las  actividades  realizadas,  desde  el  grupo  familiar  en  torno  a  la  relación  del alumno con el ambiente próximo.
•  Informar  al  equipo  docente  y  al  orientador,  en  su  caso,  sobre  los  logros  alcanzados, rectificando, en su caso, los proyectos didácticos y/o el plan de recuperación.  

Funciones con respecto al alumno

• Conocer los problemas y situaciones de cada alumno individual.
•  Atender especialmente los problemas relacionados con: falta de motivación ante el 
• estudio, dificultad de relación e integración, crisis madurativas, problemática familiar.
• Orientar frente a la elección profesional en colaboración con el Servicio de Orientación.  Orientar al alumno en cuanto a la organización del estudio y técnicas de trabajo 
• individual, en colaboración con el Servicio de Orientación.
•  Mantener una comunicación constante con los padres en torno a la        problemática individual.
•  Informar a los alumnos puntualmente de sus resultados académicos.
•  Realizar los documentos administrativos relativos a cada alumno.

Funciones respecto al grupo:

• Contribuir a la creación y cohesión del grupo.
• Animar y fomentar actividades que promuevan su madurez como personas y que posibiliten su acercamiento a la cultura entendida de forma global.
• Colaborar con el grupo en la preparación de viajes, salidas y actividades extraescolares.
•  Informar al grupo sobre los recursos y actividades interesantes que existan en el barrio, municipio o comunidad contribuyendo a desarrollar aficiones y habilidades diversas.
• Informar al grupo sobre la estructura y normativa del Centro potenciando su participación en la organización de la vida escolar.
• Conseguir, a través de la coordinación con los profesores y las juntas de evaluación, una acertada valoración de rendimiento escolar de sus alumnos.
• Realizar un análisis del grupo en colaboración con el equipo de profesores, especialmente si surgen conflictos y proponer soluciones adecuadas.
• Orientar al grupo en cuanto a dificultades de organización y técnicas de estudio. 

  Funciones respecto a la familia:

• Orientar a los padres sobre el momento evolutivo que vive el alumno y forma de abordar los posibles problemas colaborando con el servicio de orientación.
• Informar periódicamente de la marcha del grupo y de la evolución de cada alumno en particular.
•  Informar a los padres sobre organización, normativa, decisiones del claustro o de la junta de evaluación, etc
• Informar a la familia sobre la situación académica del alumno y orientarles sobreposibles opciones cara al futuro colaborando con el servicio de orientación.
•  Informar sobre las faltas de asistencia, incidentes o sanciones.
• Pedir información sobre el alumno con el fin de conocer mejor sus circunstancias y poder orientarle.

  Funciones respecto a la institución:

•  Participar en la elaboración de objetivos educativos del centro.
• Actuar como coordinador del grupo de profesores para adecuar a su grupo los objetivos del curso y evaluar su realización.
• Participar en las reuniones de coordinación con el resto de los tutores para programar y evaluar las actividades de las tutorías.
• Llevar a la junta de evaluación las opiniones y dificultades del grupo, proponiendo objetivos concretos y comunes que serán revisados en la siguiente sesión.
• Mantener contactos con el servicio de orientación del Centro, intercambiando información sobre el grupo y, muy especialmente en el caso de alumnos problemáticos.
• Colaborar dentro del Centro en las actividades conjuntas que se programen y contribuyan a crear un clima adecuado para la maduración del alumno.

Perfil  del tutor

•  Ser profesor de tiempo completo.
•    Identificarse con la misión y filosofía de la Universidad.
•    Haber cursado el Programa de Capacitación de Tutores.
•   Tener dominio y experiencia en la disciplina.
•    Conocer ampliamente el plan de estudios de su carrera.
•   Ser capaz de generar confianza y de adaptarse a las diversas personalidades de los alumnos.
•  Tener interés por propiciar la independencia, creatividad y el espíritu crítico de sus tutorados.
• Tener interés por fomentar el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que contribuyan a un crecimiento sano y equilibrado de los estudiantes.
•  Tener interés por mantenerse en formación permanente en las temáticas de tutoría académica y las de su disciplina o área del conocimiento.